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          范仲淹何以能寫出"先憂后樂"的千古名句閱讀答案

          1.范仲淹為什么能夠妙筆生花,寫出“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂

          原句為:“其必曰‘先天下之憂而憂,后天下之樂而樂’”,其意思就是為官者(作者當時的身份)應把國家,民族的利益擺在首位,為祖國的前途、命運分愁擔憂,為天底下的人民幸福出力,表現出作者遠大的政治抱負和偉大的胸襟膽魄。

          范仲淹幼年喪父,母親改嫁長山朱氏,遂更名朱說。大中祥符八年(1015年),范仲淹苦讀及第,授廣德軍司理參軍,迎母歸養,改回本名。后歷任興化縣令、秘閣校理、陳州通判、蘇州知州等職,因秉公直言而屢遭貶斥。康定元年(1040年),與韓琦共任陜西經略安撫招討副使,采取“屯田久守”方針,鞏固西北邊防。慶歷三年(1043年),出任參知政事,發起“慶歷新政”。不久后,新政受挫,范仲淹被貶出京,歷知邠州、鄧州、杭州、青州。皇祐四年(1052年),改知潁州,范仲淹扶疾上任,于途中逝世,年六十四。追贈兵部尚書、楚國公,謚號“文正”,世稱范文正公。

          范仲淹“文武兼備”、“智謀過人” ,無淪在朝主政、出帥戍邊,均系國之安危、時之重望于一身。他對某些軍事制度和戰略措施的改善,使西線邊防穩固了相當長時期;他領導的慶歷革新運動,雖只推行一年,卻開北宋改革風氣之先,成為王安石“熙寧變法”的前奏;即使在擔任地方官時,他也殫精竭慮,鞠躬盡瘁。

          范仲淹不僅是北宋著名的政治家和軍事家,還是一位卓越的文學家和教育家。作為宋學開山、士林領袖,他開風氣之先,文章論議,必本儒宗仁義;并以其人格魅力言傳身教,一生孜孜于傳道授業,悉心培養和薦拔人才;乃至晚年“田園未立”,居無定所,臨終《遺表》一言不及私事。

          2.四貶范仲淹閱讀答案 急

          13:1范仲淹因“忠直不撓”而首次遭貶。2:范仲淹直言敢諫的稟性并未改易,仗義執言去與呂夷簡爭廷論理再次被貶。3:第三次被貶仍是禍從口入,尖銳的指出朝政用人問題,觸犯宦官利益,被誣陷遭貶。4:推行變法招到反撲,自己申請退守。

          14:仁宗退縮,改革告吹,并下詔解除范職。對朝政失望,悲憤與無奈,這才激流勇退去了鄧州做知州。

          15:1:他的《岳陽樓記》及其名句獨步天下,膾炙人口,深入人心。2:而他“千古高風說到今”的品操依我看更超塵拔俗,別具魅力。

          16:1:立德,即使屢遭到貶謫,仍不會因政治黑暗而改變自己的態度,依然忠直不饒,剛正不阿。2:立功,革除太后是的腐敗弊政,治水有功,推出方案變法。3:立言,岳陽樓記,是他人生境界的真實寫照。

          3.閱讀下面的文字,完成文后題目治學當有憂樂情懷彭時代品格與情懷是

          【小題1】C 【小題2】(3分)①“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是憂樂合一高尚境界的經典表述。

          ②在天下與個人關系上,強調要有家國情懷和民本意識。③在憂與樂關系上,強調要為民族、國家、百姓殫精竭慮,追求真理。

          (每點1分) 【小題3】(3分)要點:①憂樂情懷是儒家文化的重要精神,體現了儒家安貧樂道、達觀自信的精神境界;②憂樂情懷的內涵隨著歷史的進程不斷深化;③幾千年來,中華文明之所以能夠維系、傳承、發揚,與一大批胸懷天下、心系蒼生、安貧樂道、先憂后樂的士人學者有著密切的聯系。 (每點1分)【小題1】試題分析:本題主要考查學生對文章重要概念的理解。

          理解重要概念是閱讀論述類文章的第一步,這類試題是論述類文章閱讀的常見題型。首先要速讀題干,明確對象及要求,然后瀏覽選項,之后到文中找到選項所在的位置,并將選項與文中內容進行比較,這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全,特別要關注句中限制性的副詞,經比較即可得知C“憂道”、“憂政”,“父母俱在、兄弟無故”是憂樂情懷早期的、最初的表現。

          所以錯誤。A項是第一段內容的概括,文中的原句是“品格與情懷是治學的思想根基”“學者高尚的精神品格有著豐富內涵,其中憂樂情懷是一個核心元素”,正確;B項是在第二段,原句是“顏回的即憂即樂、化憂為樂的情懷,體現了儒家學者安貧樂道、達觀自信的精神境界。

          ”與選項一致;D項在文中的第四段,原句是“憂樂情懷中的“憂”,并不是悲天憫人的感情宣泄,而是超越一己利益得失的擔當精神、進取志向、整體觀念、憂患意識;憂樂情懷中的“樂”,也不是滿足個人物質欲望的快樂,而是一種樂觀豁達的處世態度,一種先苦后甜、先人后己的成就感、責任感”,與選項一致。 故答案選C。

          考點:理解文章重要詞語、篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

          【小題2】試題分析:這道題目是考查學生的歸納和篩選信息的能力。首先抓住題干中的“范仲淹是憂樂情懷的集大成者”,依此圈定答案的區間在文中第三段,因為文中有“宋朝范仲淹是古代憂樂情懷的集大成者”這一提示,然后按照由近及遠的原則“找”,同時要關注一些有提示意味的詞語,比如“首先”“其次”“不但……還”“還”“又”。

          我們首先可以找到一句“其千古名句‘先天下之憂而憂,后天下之樂而樂’,成為憂樂合一高尚境界的經典表述”,然后在后面緊跟著一句“其實,范仲淹還對天下與個人、‘憂’與‘樂’的關系進行了深入辨析:……”,這句中有一個提示性的詞“還”,答案就出來了。考點:歸納和篩選文中的信息。

          能力層級為分析綜合C。【小題3】試題分析:這道題目是其實是變相考查論述類文本的思路。

          這類題目直接考查的時候提問方式是:請簡要概括本文是論述思路/請簡要分析文章第幾段的論述層次。這道題目是變相考查論述思路。

          首先要了解論述類文章的一般思路:開篇提出論題(論點),然后從不同方面(角度)運用不同方法論述論點,最后是得出結論或解決問題。題干中問“怎樣闡釋‘治學當有憂樂情懷’這一論點”,其實是問中間部分的思路,換句話來說,就是中間每部分的意思。

          這個時候就要關注中間段落的開頭句或結尾句或結論句。 第二節開頭句“憂樂情懷是儒家文化的重要精神”,結尾句”體現了儒家學者安貧樂道、達觀自信的精神境界“;第三節開頭句“歷代思想家、學問家在不同歷史條件下,拓展和深化了儒家憂樂情懷的內涵”;第四段結尾句“幾千年來,中華文明之所以能夠維系、傳承、發揚,與存在這樣一大批胸懷天下、心系蒼生、安貧樂道、先憂后樂的士人學者有著密切的聯系。

          ”組織答案的時候,用語可以摘取、合取、自撰。考點:分析文章結構,把握文章思路。

          能力層級為分析綜合C。

          4.閱讀《百無一用非書生》一文,回答下列各題

          (1)本題考查的是論證思路以及論點的提出方法,細讀文章開頭部分,文章首先提出了“百無一用是書生”的觀點是錯誤的,接著舉了大量的事例證明了書生的意義價值,批駁錯誤觀點,第三段則舉例論證了書生的重要作用,最后“由此可見”后提出自己的觀點:百無一用非書生.解答此類題,需要運用“首先”“其次”“接著”“最后”等等標志性詞語進行表述.(2)本題考查的是補寫論據,需要明確第六段的論證內容,“億萬書生正以一身所學,建設錦繡家邦,復興偉大中華”,我們可以從積累的故事中找出符合本段觀點的優秀國人的事例,用“人+事”的格式表述即可.(3)本題第一問主要考查了對文章中重要詞語的理解,解答此類題,要先解釋詞語的意思,再結合句子意思以及上下文寫出語境義,據此解答即可.本題第二問考查的是對文章內容的理解,結合第七段內容,“真正的書生…是以天下為己任,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平的真俊杰”,據此用原文解答即可.答案:(1)首先指出“百無一用是書生”觀點的錯誤;接著舉例對錯誤觀點進行批駁;最后論證書生對社會發展的重要作用,并順理推出自己的觀點:百無一用非書生.(2)略.(論據舉外國科學家的,扣1分)(3)①“尋章摘句”原指讀書只會摘記一些詞句,不做深入研究.(1分)這里是批評那些只知道死扣書本,脫離社會實踐,無法為社會作出貢獻的人.②以天下為己任,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平.。

          范仲淹何以能寫出"先憂后樂"的千古名句閱讀答案

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          【破陣子】為陳同父賦壯語以寄之的千古名句

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          謹言慎語的名句

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          經典的愛情名句

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          連續兩句含夢的古詩名句

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          生氣是懲罰自己的名句

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          魔道祖師里的名句進行賞析

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          從小好好用功學習的名句

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          俞洪敏的名句

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          【破陣子】為陳同父賦壯語以寄之的千古名句

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